Please reload

التدوينات الحديثة

لماذا لا تستخدم المدارس التطبيقات التي دفعوا ثمنها؟

 

 

 كتبته إيملي تايت Emily Tate

 

مع توفر الآلاف من التطبيقات التعليمية اليوم، يمكن أن يبدو نجاح الطلاب في كف أيديهم. ولكن من السهل نسيان أن التكنولوجيا ليست في حد ذاتها حلاً. ولكي تعمل على النحو المنشود، يجب أن تقترن بالعناصر المهمة الأخرى: التطوير المهني للمعلمين، والتنفيذ المدروس والمشاركة المستمرة.

 

يؤكد تقرير جديد بتحليل 1.48 مليون ساعة من استخدام التكنولوجيا من قبل 390،000 طالب في 48 مقاطعة في الولايات المتحدة.

 

يتوقع قادة المدرسة أن يستخدم الطلاب والمعلمون تطبيقاتهم المرخصة طوال الوقت، كما يقول رايان بيكرRyan Bake، مدير مركز جامعة بنسلفانيا للتحليلات التعليمية. ولكن في الواقع، يتم إهمال معظم تطبيقات المدارس.

 

يقول بيكر، الذي قام بتحليل البيانات وشارك في تأليف التقرير: "ستشتري المدارس هذه التراخيص، ومن ثم لن يتم لمسها أبدًا".

 

وهذه مشكلة كبيرة بشكل خاص لتطبيقات التعليم المصممة للاستخدام "المكثف نسبيًا"، كما يضيف، لأنه فقط على هذا المستوى يمكن أن يتوقع من التطبيقات أن تؤدي إلى نتائج التعلم التي وعدت بها.

 

استخدمت الدراسة، من شركة إدارة البيانات المراحل BrightBytes K-12، البيانات التي تم جمعها من منصة تحليلات الشركة لقياس نتائج التعلم من التطبيقات الرقمية من خلال ثلاث عدسات أولية. أولاً، الاستثمار - كم تبلغ تكاليف الاشتراك، وعدد التراخيص في المدرسة، ومدى فعالية مستخدميها. ثانيًا، التفاعل - كم عدد الطلاب الذين يستخدمون التطبيق، ومدة استخدامه، ومدى استخدامهم له، وكيف يشعرون به. العدسة الثالثة هي التأثير - سواء كان استخدام الطلاب لأي تطبيق له أي تأثير، إيجابي أو سلبي، على درجات اختبار موحدة.

 

إذا كنت قائد مدرسة استثمر استثمارات كبيرة في تطبيقات التعليم، أو مؤيدًا للتطبيقات الرقمية في الفصل الدراسي، فإن نتائج هذا التقرير قاتمة.

 

فالكثير من التطبيقات، بغض النظر عن المدة التي يستخدمها الطلاب أو كثيرًا ما يستخدمونها، لا علاقة لها بنتائج التعلم. ولا يتم استخدام غالبية التراخيص التي يتم شرائها. لم يتم استخدام متوسط 97.6٪ من التراخيص التي تم تحليلها في دراسة بيكر "مكثفًا" (لمدة 10 ساعات أو أكثر بين التقييمات)، على الرغم من توصيات موفري تطبيقات edtech.

 

لم يجد بيكر سوى الحد الأدنى من التداخل بين التطبيقات التي تحتوي على معظم التراخيص التي تم شراؤها وأكبر عدد من المستخدمين المكثفين. التطبيقات التي تحتوي على معظم التراخيص التي تم شراؤها هي ConnectEd وWeVideo وBlender Learn Discovery وEducation Streaming Plus. التطبيقات التي تضم أكبر المستخدمين كثيفة الاستخدام هي Google Drive وCanvas وDreambox Learning وLexia Reading Core5 وIXLتمتلك بعض التطبيقات، مثل Google Drive، عددًا أكبر من المستخدمين مقارنة بالرخص التي تم شراؤها نظرًا لأنها تقدم خدماتها مجانًا).

 

واحدة من أكثر النقاط المثيرة للاهتمام في هذا التحليل، يلاحظ بيكر هو أن فعالية التطبيق تختلف على نطاق واسع، بما في ذلك في حالات الانهيار الفئوي الطبيعي. على سبيل المثال، أدى تطبيق الرياضيات والعلوم ALEKS التابع لشركة McGraw-Hill Education إلى تحقيق أداء أعلى في مدرسة تقع في مدينة متوسطة الحجم في الغرب الأوسط، ولكن ليس في المدن الصغيرة. وارتبط برنامج رياضي آخر، وهو برنامج Dreambox Learning ، بنتائج تعليمية أعلى في مدينة متوسطة الحجم في الغرب الأوسط، ولكن ليس في مدينة مجاورة مماثلة.

 

 

يقول بيكر: "كنت سأضع فرضيتي في البداية على أن المناطق الحضرية ستبدو وكأنها مناطق حضرية أخرى، فالمناطق الريفية ستبدو وكأنها مناطق ريفية، والأحياء الصغيرة تبدو وكأنها مناطق صغيرة". لكنني أعتقد حقًا أن الأمر يتعلق بظروف التنفيذ المحلية. مسائل التنفيذ ".

 

هناك سبب آخر لمثل هذه المدارس التي ترى معدلات استخدام قاتمة هو أن قادة المدارس لم يكونوا متعمدين في تتبع البيانات وتقييمها، كما تقول تريسي كلاين Tracy Kleine، نائبة رئيس التسويق في برايت بايتس BrightBytes.

 

تقول كلاين Kleine، وهي معلمة سابقة: "إن الجواب لا يعني أبداً شراء شيء ما والسماح له بالعمل". "عليهم النظر إلى النتائج واتخاذ إجراء".

 

 تصوير Kelly Sikkema على Unsplash 

 

 الكاتبة:

Emily Tate هي مراسلة في EdSurge تغطي تعليم جميع المراحل الدراسية.

المصدر

Share on Facebook
Share on Twitter
Please reload

تابعنا
ابحث بالتاق
Please reload

الارشيف
  • Black Instagram Icon
  • Black Twitter Icon

Riyadh, Saudi Arabia

  • Black Instagram Icon
  • Black Twitter Icon

الرياض، المملكة العربية السعودية